在疫控期间，“停课不停学”，我院已经进行了六周的线上教学，部分学生对网上学习失去了热情，教师对线上教学也逐渐没有了当初的紧张，我们沉下心来研讨网课中出现的问题及解决方法。德育工作处公共课及文化基础课教师每天在部门微信群里的课后小结已经形成惯例，便于在以后的教学中及时调整教法，现将取得的初步效果与大家分享。

一、教研反馈结果，线上教学存在的误区

网络信息量大、资源丰富，让学生学习的东西确实很多，但在有限的时间内对学生不能有效的管控，教学效果会打折扣。

1．教师主导作用增大，学生主体作用减弱。教师成“主播”，学生变“粉丝”。网络中的主播与粉丝关系是因为相同的兴趣爱好联系到一起，而老师与学生现在情形是被动促成的，即便老师讲得绘声绘色，但学生看久了会产生疲倦心理。

2．有限的时间内，缺乏对学生的有效管控。因为没有了现场教学，老师无法约束学生，如果学生的自我约束能力较差，听课的时候注意力不集中，出现玩游戏、听音乐、看小说、发信息，甚至出现中途离开课堂的现象，也无法及时制止，影响线上教学效果。

3．线上课堂学习氛围不浓，教学效果得不到有效保证。线上教学教师无法直面学生的学习状态，教师与学生之间的互动与交流远没有现场教学效果好，这样的课堂显得冷，没有教室里那种热烈的学习氛围。线上教学过程中，老师也不能及时发现学生存在的问题并及时指导，纠正错误。课后反馈效果差，授课教师布置了线上作业，要求学生及时进行提交，但学生课后作业很容易敷衍、抄袭，教师也无法通过学生作业及时发现问题并做出调整。

4．线上教学，对学生视力影响大。线上教学应用电脑、手机等电子设备授课，对学生视力健康构成威胁。长时间的线上学习会对学生的视力，身体健康造成影响。

二、教研实时分享，弥补线上教学不足

信息化、数字化是时代发展的潮流，教育技术现代化、信息化、数字化是一种必然，在线教学新模式，延展了教与学的时空，极大地提升了教育教学的总体效益。传统的现场教学和现代的在线教学各有长处，也各具劣势，二者不可互相代替。未来教育教学一定是二者相互补充，有机融合的统一，这也是职业教育改革方向。通过教研的实时分享，保障线上教学质量。

1．教研实时分享，教师完善不足。针对以上的不足首先要明确，传统课堂教育与线上教学的不同特点，今天的线上教学不能按传统思维模式进行网上教学。教师在课中科学设置任务点，教学时间间隔不宜过长，从主播变成导师，指导学生也由被动学习为主动学习，培养学生的自主学习能力，授之以鱼，不如授之以渔。学校、家长合作，加快学生自律性养成、提升，养成自主学习、自我管理、自主发展的过程。

2．加强学生监督。继续把后台数据信息（签到信息、学习任务点信息、作业信息、考试信息及其它班级信息）及时反馈教师微信群中，积极与班主任沟通，效果较好。

3．任课教师加强信息技术学习。提高平台操作能力，善于利用平台的优点，改变课程设计方案，是线上教学过程变得从容。加强互动活动交流，互动方式多样化（抢答、问卷、通知、讨论、选人等），这与传统课堂没有区别，德育处教师在教学中使用效果不错。

4．德育十分钟加强学生心身心健康。课间德育处设计了全院同一节课，德育十分钟里有心理健康知识、广播操和眼保健操，在班任和科任提示下开展的很好。

我们相信，实时进行教学反思，及时分享线上教学心得，共同交流，完善线上教学过程，定会让我们的辛勤劳动结出丰硕成果。